Как разбогатеть
благодаря вашим знаниям
Регистрация

Мотивация учиться: пройдите тест

Просмотров: 7816

 

Все продукты о том, как мотивировать себя или своих учащихся, сводятся к тому, чтобы не бороться против природы, а уважать свой стиль учебы. Кто-то «теоретик», как принято называть любителей послушать и подумать. Кто-то «практик», как принято называть тех, кто без долгих лекций жаждет попробовать, как все работает на деле. Так или иначе, знать свои особенности нужно, чтобы учиться было в радость и с результатом. А тренеру видеть стили учебы жизненно важно для того, чтобы оставаться в профессии. Какой у вас стиль учебы? С этим поможет определиться тест.

ВОПРОС 1. Какая из перечисленных учебных ситуаций вам в удовольствие больше всего?

А. Обычная лекция, где я записываю свои мысли.

Б. Группа соучащихся, когда мы вместе что-то делаем.

В. Чтение источников (учебников, например), собственный мыслительный процесс.

Г. Наедине с профи, от которого учишься.

ВОПРОС 2. Какая учебная ситуация для вас самая сложная?

А. Когда нужно что-то сделать — и никаких указаний. Чистый лист и свободная воля. Например: «Изучите постмодернизм». Что, куда, как, зачем — никаких указаний.

Б. Слушание лекции в большой аудитории без возможности задать вопрос и интеракции, когда ожидают, что ты записываешь и учишься.

В. Любая ситуация, где тебе постоянно смотрят через плечо и при этом ты должен быть частью команды, которая работает над общим проектом, ибо это у нас активное обучение!

Г. Когда ты полностью предоставлен себе, тебе дали в руки книжки и сказали идти поглощать знания. Никого, кто хотя бы сказал, в правильном ли направлении движешься.

ВОПРОС 3. Как вы работаете над домашним заданием?

А. Составляю план или расписание. отдыхаю, когда надо. Предпочитаю работать сам по себе и не отвлекаться.

Б. Делаю себе тесты и записываю вопросы по ходу изучения, чтобы потом себя проверить.

В. Изучаю предмет обширно, ищу любые другие источники в Инете и книгах, позволяющие лучше понять предмет.

Г. Работаю согласно указаниям преподавателя, сверяя свой прогресс с его комментариями, и готов подтянуть любую сферу лишними упражнениями.

ВОПРОС 4. Как вы реагируете на оценивание?

А. Я вкладываюсь добросовестно в исполнение задания и хорошо представляю, какую оценку получу и почему.

Б. Мне важнее видеть, что само по себе задание стоит делать, чем просто делать ради отметки.

В. Работаю усердно над тем, что мне интересно. Испытываю ощущение несправедливости, когда мои старания не оценены, и имею свою внутреннюю оценку моей реальной работы.

Г. Полностью полагаюсь на хорошего учителя и верю его оценке. Предпочитаю и наслаждаюсь такой работой.

ВОПРОС 5. Как соучащиеся влияют на ваше обучение?

А. Мне приятна их компания до тех пор, пока они сконцентрированы на деле.

Б. А как без них-то? Мне нравится командой решать задачи!

В. Как люди они ничего, но я предпочитаю работать один.

Г. Я наслаждаюсь, когда могу учиться небольшой компанией хороших друзей с прекрасным учителем.

Результаты теста

А (у вас больше ответов А)

Студент классический обыкновенный

Нравятся традиционные классы, где можно слушать, записывать. Потом конспект вынимается и прочитывается для закрепления знаний. Вы не прочь писать эссе и считаете, что экзамен — необходимая часть. В основном предпочитаете слушать лекции дома.

Для тренера

Обратите внимание: во время вебинаров эти люди менее активны, они пишут конспекты. Задавая вопросы, вы можете их сбивать, отвлекая их от конспектирования и слушания, вы им мешаете. При записанных курсах качество аудио очень важно для таких учащихся. Им мешает «свободная речь». Структура и четкость, несколько раз повторенная, оформленная главная мысль — вот что любят такие учащиеся. Пишите конспект с учащимся, то есть проговаривайте: «Вот это правило предлагаю выделить в рамочку».

Для учащегося

Позаботьтесь о своем комфорте и возможности спокойно слушать и записывать. Если вы еще не пробовали mind-map в качестве конспекта, вам понравится. Задавая вопросы, тренер желает помочь вам усвоить материал более глубоко. Объясните тренеру, что сейчас предпочитаете конспектировать и находитесь в режиме принятия информации. Не каждый тренер умеет структурировать лекцию. Сделать ваше обучение приятнее и эффективнее может написание конспекта в два этапа: сперва с лекции, потом структурированный конспект. Схемы, рамочки, указатели разных цветов — вот что приятно и полезно. Больше всего раздражает, когда неясно, что из чего вытекает, как взаимодействует одна часть с другой, так как, не зная этого, трудно выразить это графически логично в конспекте. Учащиеся такого типа предпочитают или уточнять у тренера сразу, или прописывать сомнительное место на стикерах, позже их удаляя и заполняя пробел верными данными.

Б (у вас в основном ответы Б)

Студент-инженер 

Не обязательно по профессии, это просто отлично иллюстрирует ваш подход: приложить руку, изучить в действии. Это ваш метод учиться — через практику. Вам нравится ситуация (и лучше всего учитесь), где вы получаете большую поддержку от изучения и практики в группе. Это интересно и подстегивает! Вам необыкновенно трудно заставить себя делать или изучать что-то, если вы не видите высшей цели этого. Вы не будете учить информацию ради информации. «Просто чтобы знать» — это не про вас. Это классические «лес рук» на вебинарах и не только. За ними трудно разглядеть других. Им нужно создать условия для учебы.

Для тренера

Прежде всего такие учащиеся хотят знать «и что с того?». Поэтому, объясняя, что колесо — гениальное изобретение, нужно рассказывать о том, что с помощью этого колеса может сделать ваш учащийся. Желательно, чтобы перечисленное отзывалось ценностям слушающего. Как только слушающий не понимает, как прямым способом информация из ваших уст решает его проблему, его внимание уходит. С данным типом учащегося важно соблюдать баланс информации (никакой лишней инфы!) и практики, точно знать потребность в обучении клиента, чутко отслеживать объем его способности принимать. Это тот тип людей, которым после определенного куска информации сперва нужно ее «отдать» (применить, рассказать кому-то и т.д.), прежде чем они снова смогут воспринимать новую инфу. Навык давать эффективную обратную связь особенно важен для данного типа учащихся.

Для учащегося

Перед тем как учиться, напишите список вопросов. Это касается также чтения книг. Если что-то нужно выучить, а совсем не идет, поиграйте в игру: где и как это могло бы быть полезно? Также после каждого небольшого блока информации расскажите ее кому-то, напишите о новом статью, пост, походите с ней. И только после этого приступайте к новой (небольшой!) дозе.

В (у вас в основном ответы В)

Студент-монах 

Самоуправляющийся энтузиаст! Вы обожаете учиться сам и видите путь к знаниям приключением. Преподаватель для вас не авторитет, а указательный знак. Ответственность за обучение берете полностью на себя. Вы можете быть абсолютным самоучкой. Возможно, вы уже с детства поняли, что самый лучший способ чему-то научиться — это научить себя самого.

Для тренера

Не надо пытаться учить. Вам не дадут! Если такой учащийся сейчас хочет уйти в сторону на другую, близкую тему, вы его можете заставить, но не заставите. Внутри он будет думать «а вот если все-таки». Для такого учащегося архиважно делать сейчас то, что он ощущает внутри. Если это пойти и попробовать, значит, это пойти и попробовать, а не слушать лекцию. А вы его сопровождаете. Не более. Это его приключение. Вы — компас или карта, а может, и перочинный ножик. Когда понадобитесь, вам сообщат. Страстно желающий обучать тренер не сработается с таким типом. Здесь нужны гибкость и умение вырулить в нужную тему с любой интересной точки. Примерно как в бородатом анекдоте про ученика, который выучил только про блох: «Вот если бы у рыб была шерсть…» С таким роскошным типом учащегося сработается тот тренер, который умеет быстро анализировать и видеть, что на самом деле ищет учащийся.

Для учащегося

Только вы и знаете, как ВАМ учиться.

Г (у вас в основном ответы Г)

Подмастерье

Ваша сила в том, что вы отлично учитесь, перенимая опыт других людей во время структурированного обучения. Вы немного похожи на инженера, но вы не гнушаетесь знания ради знания и учитесь так же хорошо из практики, как и из теоретической беседы. Детали важны. Вы делаете наравне с группой, но больше рефлексируете, чем они. Одна вещь для вас играет самую важную роль — уважение к преподавателю. Если его нет, вы практически не можете себя заставить. Если же вы прониклись уважением, то учитесь невероятно! То же самое может сказать и ваш преподаватель, он многому от вас научится!

Для тренера

Выделяйте из толпы тех учащихся, которые и делают, и видят большую картину одновременно. Оставьте в покое студентов-монахов и займитесь именно этим типом! Если вы хотите передать кому-то свое мастерство, свои ценности, свою школу, вам придется искать именно такого учащегося и развивать с ним навыки личностного контакта. Если он в вас как в личности разочаруется, вы его потеряли. У него есть доверие к вам, он будет выполнять задания в той последовательности, в которой вы сказали. При этом ставя акцент на том, чтобы заслужить уважение учителя и максимально развить свой потенциал (именно для этого они учатся). Любой навык как бы становится личным. Пускай это простой прикладной навык, но он меняет как личность. Именно так мыслит такой тип учащихся. И заточены такие учащиеся прежде всего на перенимание личного опыта и личностной составляющей, а уже потом — фактов и данных.

Для учащегося

Ваша неимоверная способность подражать учителю может быть и проклятием, и благословением. Вопрос «а как бы сделал мой учитель?» изобрели вы. Определите четко для себя, чему именно вы хотите научиться, это сбережет душевные силы, а также поможет избежать неприятных ситуаций. Ведь не каждый тренер готов дружить. Бывает, что навыки окружены дымкой ассоциаций о том, каким нужно быть человеком, чтобы такое уметь, владеть этим навыком. Перед тем как начинать учиться, важно избавиться от неверных ассоциаций. Для данного типа учащихся это частый камень преткновения. Когда сложно себя заставить учиться из-за неприязни к преподавателю, но надо, это помогает сосредоточиться на том, какие личные черты развивает навык во мне как в учащемся.

Базовый тест: Элизабет Хоул

Комментарии и советы: Кира Вебер

Статья опубликована в журнале Navika.pro-04.2019.